A lo largo de mi desempeño profesional como especialista de audición, lenguaje y aprendizaje he podido apreciar la escasa  información que el público en general tiene sobre el retraso del desarrollo del niño, las estrategias terapeúticas recuperativas de nuchos sindromes y sobre todo alternativas para mejorar la calidad de vida de niños que por alguna razón se alejaron de la norma.

Pretendo que este blog, sirva de ayuda a los padres de estos niños, para que puedan informarse bajo un criterio ciéntifico, no se sientan abrumados  con las  dificultades, que hay mucho que hacer con sus niños, que el mundo no se les acaba y sobre todo que no se sientas solos. Para los profesionales especializados les servirá para mantenerse al día con la nueva alternativa terapeútica y plantaer sus dudas y tener a la mano nuevas y actualizadas herramientas que nos permitan ayudar a nuestros niños.

Trastorno de aprendizaje relacionado con la escritura, esta se presenta  defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique. El niño disgrafico motor encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

Exhibe  lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir. Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:  tensión en el control de la misma, escritura irregular pero con pocos errores motores, caligrafía poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina, la copia de palabras plantea grandes dificultades.

1. Fallas referidas a la trascripción  fonéticas de la formación del lenguaje hablado
2. Las faltas de gramática
3. Las faltas referidas o palabras homófonas
A esto se suma la falta de interés y actitudes desfavorables, escritura lenta e ilegible

Presenta también dificultades en la automatización de aprendizajes y memorización (aprende algo y al poco tiempo lo olvida). Además le cuesta realizar con éxito las actividades donde es necesario aplicar varias habilidades (ejemplo, redacciones en las que ha de prestar atención a la ortografía, signos de puntuación, organización de ideas…).

La dislexia no se manifiesta de la misma manera ni con la misma intensidad en cada niño. Por lo tanto, la recuperación estará determinada por las características de cada persona y por el medio familiar y escolar al que pertenece.Lo que está claro es que la base de una buena recuperación es la detección precoz, antes de que el niño viva la experiencia del fracaso.

El niño con dislexia es capaz de aprender a leer, pero lo hará de una manera diferente, con un método distinto y un tratamiento especial, dándole estrategias y técnicas para enfrentarse a sus dificultades de lecto-escritura, enseñándole diferentes habilidades que le ayuden a comprender y memorizar los textos leídos. Es importante que los padres que tengan un hijo con dislexia se pongan en manos de un profesional para que les pueda orientar de la mejor manera de ayudar a su hijo.

La disartria es una alteración del habla que tiene como base un trastorno
neurológico. Generalmente se acompaña de dificultades en algunos atributos de
la voz (disfonías neurológicas), de alteraciones de los movimientos biológicos
de los órganos buco faríngeos (incluyendo masticación y deglución), y en
ocasiones de incoordinación fono respiratorio.
El deterioro de un sector del sistema nervioso responsable de la emisión del
habla puede ocurrir en cualquier parte de los tractos que van desde el cerebro
hasta el propio músculo. Los desajustes en la inervación de estos músculos
(trastornos neurogénicos), en la función del músculo mismo (trastornos
miopáticos) o de la coordinación motora (trastornos apráxicos), dan defectos
del habla y de la voz por disminución de la fuerza muscular de los órganos fono
articulatorios y respiratorios, por trastornos del tono muscular (flacidez,
espasticidad, rigidez) o por movimientos involuntarios.
Por el sitio de la lesión las disartrias se clasifican en: